Сучасний методичний інструментарій підготовки майбутніх правознавців до професійно орієнтованої комунікації іноземною мовою

Abstract

Стаття націлена на розкриття такого аспекту підготовки майбутніх спеціалістів у галузі права, як формування їхньої готовності до професійно орієнтованого іншомовного спілкування, його мотиваційного, когнітивного, діяльнісного й рефлексійного компонентів. Цей процес базується на ознайомленні студентів зі специфікою юридичного дискурсу, його усним і писемним модусами й прищеплення їм відповідних дискурсивних умінь. Ключову роль у його успішності відіграє відібраний викладачем сучасний методичний інструментарій. Аудиторна та позааудиторна підготовка з іноземної мови цієї категорії здобувачів освіти переважно спрямована на аналіз й тлумачення інформації, отриманої унаслідок читання текстів юридичних документів, опрацювання аудіо- й відеоресурсів. Це передбачає виконання спеціально відібраних дидактичних рецептивних та рецептивно-продуктивних вправ і завдань на закріплення юридичної термінології й суспільно-політичної лексики, що сприяє розвитку навичок усного та писемного мовлення студентів. Нами визначено і обґрунтувано сукупність методів та прийомів, залучення яких до пізнавальної діяльності успішно формує зазначену готовність в умовах освітнього середовища юридичного університету. До них ми відносимо ігрові (мовні, мовленнєві ігри), дискусійні («Зустріч експертів», «Шкала думок») та дослідницькі (проєктів, вебквесту) методи, а також методи колективно-групового («Мозковий штурм», «Мікрофон»), проблемного (проблемний виклад нового матеріалу, частково-пошуковий) і ситуативного (кейс-метод) навчання. Саме вони, на нашу думку, є найбільш ефективними для досягнення мети, поставленої перед викладачем іноземної мови за празознавчим спрямуванням. Використання зазначених інструментів залежить від етапу опанування названої дисципліни, теми й мети аудиторного заняття чи виду самостійної або індивідуальної роботи, рівня іншомовної компетентності здобувачів освіти. Завдяки названим методам, послуговуючись як традиційними, так й інноваційними прийомами, педагог має змогу зацікавити майбутніх правників у підвищенні свого рівня готовності до комунікації у межах фаху та зробити їхню пізнавальну активність комунікативно наповненою.