Моніторинг сформованості готовності майбутніх бакалаврів права до професійно орієнтованого іншомовного спілкування

Abstract

У статті розкрито такий аспект підготовки майбутніх бакалаврів права, як діагностика сформованості їхньої готовності до професійно орієнтованого іншомовного спілкування, зокрема йдеться про специфічні критерії та показники, використовувані для моніторингу досліджуваної категорії. Зроблено їхнє теоретичне обґрунтування, зважаючи на структуру готовності, до якої належать мотиваційний, когнітивний, діяльнісний та рефлексійний компоненти. З’ясовано, що її сформованість доречно визначити за ціннісно-орієнтаційним, когнітивно-пізнавальним, комунікативно-практичним і рефлексійно-корекційним критеріями, а шкалу кожного критерію становлять низький, середній і високий рівні. Показниками ціннісно-орієнтаційного критерію є: наявність мотивів і потреб у підготовці до професійно орієнтованого іншомовного спілкування на юридичну тематику завдяки усвідомленню її цінності для майбутньої діяльності; наявність зацікавленості у формуванні готовності до професійно орієнтованого іншомовного спілкування не тільки на аудиторних та позаудиторних заняттях, але й самостійно; прагнення до самоудосконалення й підвищення рівня готовності до професійно орієнтованого іншомовного спілкування у галузі права у подальшому. Показниками когнітивно-пізнавального критерію уважаються: обізнаність у специфіці спілкування спеціалістів у галузі права; розуміння особливостей юридичного дискурсу, його усного й писемного модусів; сформованість термінологічного апарату, його функціональне використання в продуктивних і рецептивних цілях у процесі усної та письмової комунікації. До показників комунікативно-практичного критерію належать: володіння мовними засобами для поєднання висловлювань у дискурс із метою аргументації власної позиції з правових проблем; уміння аналізувати юридичні документи з використанням адекватних іншомовних лексико-граматичних засобів; здатність користуватися лінгвосоціокультурними знаннями, уміннями й навичками в іншомовній комунікації на юридичну тематику. Сформованість у майбутнього спеціаліста у галузі права рефлексійно-корекційного критерію означає: його уміння визначати рівень готовності до професійно орієнтованого іншомовного спілкування у межах фаху; здатність до самооцінки, у тому числі усвідомлення власних помилок та недоліків, допущених у процесі мовленнєвої комунікації; наявність уміння об’єктивно оцінювати комунікативні дії співрозмовника.